在数字化信息时代，教育教学的手段正在经历前所未有的变革。铜仁大学教育科学学院田与贵州师范大学贵州教育发展研究中心的专家学者在《教学与管理》杂志上发表文章指出，信息技术确实带来了诸多便利，如快速查找数据、促进信息传递以及增强师生间的交流互动。信息技术的广泛应用也带来了一些值得警惕的现象，即教学的过度技术化。
在教育教学过程中，信息技术的介入使得一些教师在备课、授课、布置作业等环节过于依赖技术。这种现象不仅对教师自身产生负面影响，损害其教学创造力和个性，阻碍他们基于自身经验、感悟、反思和实践形成独特的教育智慧，更在一定程度上对师生关系造成破坏。过度技术化的教学往往使教师专注于技术本身和幻灯片演示效果，而忽视与学生间的真实交流，不利于建立和谐的教学环境。
对于学生而言，过度技术化的教学同样存在隐患。虽然多媒体和网络资源能够丰富学生的学习内容，但过度依赖技术也可能削弱学习的主动性和自觉性，甚至影响良好学习作风的养成。这种现象背后有着复杂的社会和心理原因，包括从众心理、依赖心理、经济利益驱动和文化偏离等。
为了应对这一问题，文章提出教师需要转变思想观念，从单纯的技术观念转向艺术观念。教师应深入研究教学的本质，合理利用教学技术，避免滥用。学校应加强对教师教学技术的规范和管理，鼓励教师反思和研究教学技术，使信息技术真正成为教学的重要辅助手段，而非主导。这样，我们才能充分利用信息技术的优势，同时避免其可能带来的弊端，促进教学的持续发展和改革。
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