针对患儿的年龄、言语功能以及合作程度，我们进行了一系列可行性测试。心理测评是不可或缺的一部分。
1. 智力测验：我们采用中国修订的韦氏学龄前和学龄儿童智力量表（C-WYCSI和C-WISC）来评估患儿的智力水平。这些测验能够揭示儿童的潜在能力，为进一步的教育和干预提供指导。
2. 适应行为评定：我们观察儿童在日常生活中的表现，评估他们适应环境的能力。
3. 学习成就测验：通过广泛成就测验（WRAT）或参考在校学业成绩，我们了解儿童在学习上的表现，并找出可能存在的问题。
4. 注意测验：采用划销试验、威斯康辛图片分类测验和持续性操作测验（CPT）等方法，评估儿童的注意力水平。
我们还运用儿童行为量表进行评定。
1. Conner儿童行为量表：包括Conner父母用症状问卷（PSQ）和Conner教师用评定量表（TRS）。我们通常采用Conner简明症状问卷（ASQ），它包含10个关于多动症状的条目。如果问卷总分超过15分，可能表明存在多动障碍。
2. Achenbach儿童行为量表（CBCL）：适用于4-16岁儿童，用于评估儿童的社交能力和行为问题。该量表分为家长、教师和自填用表版本，采用三级评分制。
上述心理测试为我们提供了宝贵的诊断参考信息，但临床诊断不能单纯依赖量表评定。我们必须结合儿童在临床中的实际表现，进行全面的评估和衡定。每一个患儿都是独特的，我们需要深入理解他们的需求和挑战，为他们提供最合适的治疗和干预措施。
